俞敏洪最近言论

最近，新东方于的言论在教育界引起了激烈的讨论。余批评中小学教师一年不读三五本书，教不好学生。

炮轰这个词太强了，很容易引起网络争论。事实上，余对的话并不是很尖锐。然而，教育界著名的大炮总是以同样的风格出现。当他指出某种现象时，他喜欢把自己提升到道德或正义的制高点，用批评和指导的语气来评价他人，这往往令人厌恶。

中小学教师不学习，这是客观存在的。我经常在网上写作，也是一个读过很多书的老师。我每年只读几本书。有些老师一年不读三五本书。这没有错。

中小学教师不学习不是孤立现象。与社会环境有关。

社会发展越快，竞争越激烈，人们就越冲动。我们都知道学习很重要。然而，一旦一个人成年并进入社会，就很难冷静下来学习。

有太多吸引我们的东西，也有太多分散我们注意力的东西。我们70后这一代人，学生时代就喜欢看书。一个重要原因是，生活中没有太多比读书更有趣的事情了。现在不一样了，一个小手机，什么都有。随便打开一个APP，刷刷就停不下来。你还在看什么？阅读论文对大多数人来说都是奢侈品，不仅仅是中小学老师。

当然，每个人都觉得老师不一样。要给学生一碗水，首先要有一桶水。如今，社会发展如此之快，知识日新月异。老师跟不上时代，就跟不上时代，甚至跟不上学生。他们能给学生什么来解惑？

这是有道理的。其实老师都懂。但是老师不学习，不全是内因，外因影响更大。

首先，我没有时间学习。人们经常告诉我，当老师很容易，一天两三节课，一年三个月的假期。事实上，大多数中小学教师都很忙，回家时都很累。他们怎么能有时间和精力去学习呢？

我最喜欢的意境是在窗前看雨，在灯下读书。但是为什么生活给了我这样的机会呢？

第二，没有学习的动力。有几种阅读方式。有成长阅读、娱乐阅读和爱好阅读。老师要求读的书必须是成长型的。这些书大多晦涩难懂，没有动力，读不下去。

你需要什么样的动机？第一个是恐惧驱动的。不学习可能会被淘汰，无法相处，或者相处得努力，被迫学习。这也是可能的。无论外部原因是什么，如果你能继续阅读，增加你的知识和能力，你就会实现你的目标。

然而，没有这样的动机。令外人惊讶的是，教师能否相处与他们自己的知识无关。中小学教师不仅是知识的传授者，也是教育教学的经理。目前，后者更为重要。

在这个时代，知识很容易获得。例如，最近的在线课程就是最好的证明。大多数省份采用双教师模式，招聘和调动省内最好的教师为所有学生录制课程。这个班级的质量是毫无疑问的。学生的学习效果如何？显然不令人满意。为什么？没有教师的管理，学生的学习主动性根本无法调动。

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当然，教师也应该读一些关于教育管理和心理学的书，而不是所有的专业书籍。这是第二个驱动力――激励驱动。

我们用什么标准来评价一个优秀的老师？教师道德不能量化，主观性太强；教师自身的知识水平不能验证，或验证意义不大；只有通过学生的考试成绩，才能满足各方的利益。学生成绩上升，孩子有未来，领导有成就。因此，学校的激励措施都指向了考试成绩。

这种指导只会驱使教师研究真实的问题，思考测试地点，总结常规，然后强迫学生反复练习。学生考试很好，老师得到荣誉和利益，每个人都很高兴。学生的成绩很差，即使老师充满了知识，也失败了，名声混乱，无耻地看人。

一切都有因果关系，不们不能只看外表。俞敏洪广泛批评中小学教师不学习，既不分析本质，也不给出建设性意见。如果是炮轰，其实还是没有瞄准目标。